Mots encreuats i ortografia

Els alumnes d'un grup de la ESO, especialment conflictiu han treballat amb aquesta tècnica paraules amb la lletra “H” intercalada.

Els alumnes han treballat en grup buscant 10 paraules amb “h” intercalada i elaborant-ne les definicions. Després han hagut de posar les paraules en forma de paraules creuadas.

Cada grup s'ha intercanviat les paraules creuades amb un altre.

En acabar, han contestat un qüestionari per tal d'analitzar l'experiència i aquestes eren algunes de les seves respostes:

Punts positius:

• Ha estat més divertit .
• Tothom ha fet la feina, ningú s'ha dedicat a molestar.

Punts negatius

• Alguns grups han estat més lents i els altres els han hagut d'esperar.

La totalitat dels alumnes ha valorat l'experiència positivament.

Dinàmica de grups

Perquè els grups funcionin a la classe i portin a terme una tasca col·laborativa és important crear i enfortir la cohesió dels alumnes. D'aquesta manera la confiança i el respecte a l'altre ajuda a portar a terme una tasca més rica i profunda. 

Però els grups no es creen sols, cal ajudar-los. Per fer-ho hi ha tot un seguit d'activitats que permeten crear la necessària sensació de grup. En aquest cas, els alumnes de l'optativa de Cultura Clàssica van participar en un joc, el de la cadira, però a l'inrevés. Cada cop que la música parava, hi havia una cadira menys, però tots havien de seure igualment; el repte era poder seure tots encara que hi hagués una cadira menys. Vam arribar al punt en què només quedaven 3 cadires i tot el grup va buscar una manera o una altra de ser-hi.

Autoavaluació alumnat de Fabricació Mecànica

format by mbarnadas

Enquesta autoavaluació professorat

Q@S_Catalan Version_Final.pdf by mbarnadas

Cercle Exterior-Interior a 4t de l'ESO

Els alumnes de l'optativa de Llatí de 4t d'ESO han treballat junts un personatges històrics de l'Antiga Roma.

En primer lloc, han buscat la informació necessària. Després l'han posat comú amb els companys del grup i, quan ja estaven preparats, el cercles han començat a girar.

Cada grup s'ha encarregat d'explicar el seu personatge als altres grups.

Les seves respostes al qüestionari de retroalimentació:

M'ha agradat perquè...

• aprens a comunicar-te.
• aprendre és més divertit i més fàcil.
• parles amb tots els companys.

He après més perquè...

• estava més atent.
• he après dels altres companys.
• si has d'explicar aprens més.

Estic més preparat per aprendre sense ajuda?

• Potser sí, però és millor en grup.
• Sí, he après a distingir el que és important.

Punts positius:

• Et relaciones més.
• És més dinàmic i més divertit
• T'ajuda a relacionar-te amb els companys i a ser més sociable.
• Millora la integració del grup i aprens a repartir les tasques.
• En explicar aprens més ràpid.
• Dins del grup em costa mens expressar-me.

Punts negatius:

• M'he cansat d'escriure.
• Havia d'estar molt concentrat.

He après...

• que he de ser més sociable.
• que per poder explicar bé, abans he d'entendre les coses.
• que en grup tot sembla més fàcil.

Mots encreuats a 3r de l'ESO

L’alumnat de ciències socials de 3r d’ESO han treballat en grups cooperatius el lèxic del sector primari de l’economia d’un país.

Primer, hem fet els grups cooperatius a classe. Cada grup ha buscat informació sobre la definició de les 30 paraules clau sobre el tema. Després cada grup ha començat la tasca de fer uns mots encreuats utilitzant una graella marc. Es tractava de col·locar el màxim de conceptes possibles dintre de la graella i de col·locar la seva definició, per tal que un altre grup el resolgui. A posteriori cada grup ha resolt els mots encreuats que havia preparat un altre grup.

En acabar, han contestat un qüestionari per tal d'analitzar l'experiència i aquestes eren algunes de les seves respostes:

M'ha agradat perquè...

• Aprens a treballar en grup.
• Aprendre és més divertit .
• Aprens a concretar els conceptes clau.
• Aprens a fer definicions.

He après més perquè...

• 
  

  No era gens avorrit.
• He après dels altres companys i companyes.
• Has de pensar molt i has de tenir molta concentració per tal d’encaixar les paraules.

Estic més preparat per aprendre sense ajuda?

• Sí, perquè has de ser capaç de buscar la informació de cada definició.
• Sí, perquè has solucionar els mots encreuats.

Punts positius:

• 
  

  Et diverteixes més.
• Surts de la rutina de totes les classes.
• Has de treballar amb tothom,i aprendre a treballar en grup.
• Aprens d’una forma molt diferent.

Punts negatius:

• Que vam tenir poc temps.
• Que de vegades era molt difícil resoldre els mots encreuats

He après...

• que costa molt organitzar-se en grup.
• que és difícil resoldre els mots encreuats.   
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Mots encreuats

Els mots encreuats poden ser un mètode molt eficaç per fer que els alumnes aprenguin conceptes o un vocabulari molt específic. I és un mètode especialment eficaç si fem que els propis alumnes preparin en grups els seus propis mots encreuats i que després els resolguin. 

Per començar, cal preparar un llistat amb els conceptes que cal treballar a classe, formar els grups i fer que cada grup prepari els seus mots encreuats i que, a més, faci servir el màxim possible de conceptes del llistat. 

La idea bàsica és que facin tota la feina: buscar les definicions, creuar els mots, i després resoldre els mots encreuats dels companys. 

És una forma de fer-los tocar "amb les seves mans" el material que han d'aprendre. Els fa treballar més, els implica molt més i els engresca molt més. 

Se'ls pot donar una plantilla i que la facin servir. Al document de sota n'hi ha una d'exemple.

Mots encreuats